[Partie 1] Quelle est l'efficacité des laboratoires de langues dans l'enseignement des langues ?
par Blog Sanako, le 21 Avril 2020
BLOG SANAKO
La question qui revient souvent est de savoir s’il existe des preuves ou des recherches sur l’efficacité des laboratoires de langues dans l’enseignement des langues étrangères. Dans cet article en deux parties, nous allons examiner de plus près l’efficacité des laboratoires de langues modernes dans l’enseignement des langues.
Avant de continuer, il semble important de définir le sens des laboratoires de langues d’aujourd’hui.
Un laboratoire de langues est un espace dédié à l’enseignement des langues étrangères où les étudiants accèdent à du matériel audio ou multimédia dans le cadre d’un événement d’enseignement en temps réel dirigé par un enseignant, tel qu’un cours de langue ou un examen. Les laboratoires de langues modernes sont généralement des salles de classe informatiques où les ordinateurs exécutent un logiciel spécial destiné à l’enseignement des langues comme Sanako Study ou Sanako Connect pour ne citer que ces deux exemples.
Technologies de l'Information et de la Communication (TIC)
Apparemment, les laboratoires de langues modernes sont une composante indissociable de l’environnement informatique des écoles. Après tout, la plupart d’entre eux nécessitent des ordinateurs et un réseau local ou un accès à Internet. Ils favorisent l’utilisation de ressources d’apprentissage numériques et intègrent des fonctionnalités spécifiques à l’informatique, telles que les bases de données, le chat ou la messagerie instantanée.
Tout cela est imprégné d’une communication audio qui est principalement fournie via des microcasques et des fonctionnalités de contrôle des enseignants (écoute discrète, intercom, contrôle des écrans à distance, etc.) Ainsi, lorsque nous pensons aux laboratoires de langues modernes, souvent appelés salles de classe de langues, centres de langues multimédia ou laboratoires de langues numériques, nous ne devons pas les séparer de l’infrastructure informatioque de l’école.
Nous devons les examiner à travers le prisme des TIC, et lorsque nous réfléchissons à leur efficacité dans l’enseignement et l’apprentissage, nous devons considérer à la fois les avantages d’une salle de classe informatique ainsi que les avantages des installations de communication propres aux laboratoires de langues (discussions en paires ou en groupes, intercom, discussions téléphoniques, écoute discrète, etc.).
À notre avis, les laboratoires de langues modernes sont aussi efficaces que l’informatique est efficace dans l’enseignement en général. En fait, il y a eu quelques recherches sur l’efficacité de l’informatique dans l’enseignement des langues et les résultats montrent que les écoles qui mettent en œuvre les TIC dans l’apprentissage des langues étrangères obtiennent de meilleurs résultats dans l’enseignement que celles qui ne le font pas.
Laboratoires de langues et enseignement des langues
Pour revenir à la question posée au début de cet article, j’aime beaucoup la réponse donnée par Graham Davies qui a écrit dans le forum LinguaNet sur l’efficacité des TIC :
« Quelqu’un a-t-il déjà demandé à quel point le livre est efficace pour enseigner les langues étrangères ? Quelqu’un a-t-il déjà demandé quelle était l’efficacité du tableau noir dans l’enseignement des langues étrangères ? Quelqu’un a-t-il déjà demandé à quel point le magnétophone est efficace dans l’enseignement des langues étrangères ? Mon opinion personnelle est que les ordinateurs ne sont qu’une aide supplémentaire et que leur efficacité dépend de la manière dont les enseignants les utilisent, c’est-à-dire de la même manière que le livre, le tableau noir et le magnétophone dépendent de la manière dont les enseignants les utilisent.
La bonne question à se poser est la suivante : dans quelle mesure les enseignants utilisent-ils efficacement les TIC dans l’enseignement des langues ? Aucune ressource, aussi bonne soit-elle, ne produira de bons résultats d’apprentissage si elle n’est pas utilisée de manière inappropriée. Il ne s’agit pas de ce que les TIC peuvent faire, mais ce que vous pouvez faire avec les TIC. »
